Una de les metes d’aquest tercer cicle de Primària serà arribar a l’educació Secundària en les millors condicions per garantir la seva superació sense dificultats. Això suposa un gran esforç tan pels alumnes com pels professors.

     Des del punt de vista psicològic es fa imprescindible destacar l’arribada de l’alumne a  l’estadi de les operacions formals, cap als dotze anys, és a dir, durant el darrer curs d’aquest cicle. Això significa que els alumnes tenen una capacitat d’abstracció en grau suficient com per poder utilitzar tot tipus de conceptes sense necessitat de la concreció i manipulació a la qual es veien sotmesos fins en aquest moment.

     Malgrat això hem de tenir en compte que l’evolució sempre és contínua, no mecànica i diferent en cada persona, hem de tenir en compte que el darrer curs d’aquest cicle resultarà de transició per a la majoria dels alumnes: mentre que uns  hauran arribat de ple a l’estadi d’operacions formals, els altres hi aniran arribant al llarg del curs o fins i tot al següent curs.
És una complexitat que hem de tenir en compte.
     Fets aquests aclariments, assenyalam a continuació les característiques evolutives i d’aprenentatge dels alumnes de tercer cicle d’Educació Primària:

     - Arriben a l’estadi de les operacions formals, això suposa la possibilitat d’utilitzar conceptes sense necessitat de relacionar-los directament i concreta amb l’experiència sensible.
    - Són capaços, per tant,de generalitzar els aprenentatges assolits i relacionar-los amb situacions alienes a la seva realitat.
    - Treballen rigorosament amb el llenguatge dels símbols sense necessitat de referències empíriques.
    - Realitzen deduccions lògiques.
    - Elaboren coneixements sistemàtics i així poden fer experimentacions curtes i d’execució no excessivament complexa.
    - Accedeixen al pensament casual, això fa desaparèixer l’animisme i l’egocentrisme propi d’estadis anteriors.
    - Utilitzen conceptes mesurables d’espai i temps.
    - Dominen perfectament el llenguatge verbal, això els  permet organitzar adequadament el pensament mitjançant les funcions de comunicació, representació i regulació de conductes.
    - Els resulta imprescindible la seva inclusió en grups d’iguals.